Lempipaikka Kokkolassa

Pohdintaa aihetti suuresti se, että lempipaikka-ajatus kääntyi monen lapsen mielessä omaan huoneeseen ja omaan kotiin. He sitoutuivat ideaan niin lujasti, että huolimatta siitä, että alkuperäinen ajatus oli, että lempipaikka olisi lähiympäristöstä, opettajat halusivat kunnioittaa lasten ajattelua, tavoitteita ja kiinnostuksen kohteita. Lasten omaa ajattelua, tavoitteita ja innostusta kuuntelemalla todell

"Puurokari! Uimahalli! Ei ehkä ihan lempipaikka, mutta leirintäalue. Kirjasto, teatteri. Kankurin käsityökoulu. Keilahalli, tori, jäähalli! Lillin talli! Ykspihlajan tehdasalue on myös kiva!"

Oppilaat kertovat vuorollaan lempipaikkoja opettajien kysymykseen vastaukseksi: mikä voisi olla sellainen lempipaikka Kokkolassa, joka olisi useimmille tuttu? Paikka, josta voisit ryhmän kanssa tehdä tarinaa, elokuvaa ja kenties askarteluakin. Tea ja Eija ovat ohjaksissa.

"Joo, tehän ootte fiksuja lapsia", hihkaisee ope, kun lapset neuvovat, miten paikkoja voisi kirjata taululle.

"Potinranta. Sunti. Soramonttui!", "Onko se oikea paikka?". "On, kaikki käy siellä kesällä uimassa!".

"Harrbådan majakka, siellä kummittelee...". "Vanha kaupunki ja Neristan". "Hei mä tiedän, mä tiedän! Bio Rex!"

"Elba".

Paikkoja pursuaa lapsilta hurjat määrät ja kädet viuhtovat ilmaa, kun lapset pyytävät puheenvuoroa.

Uusi OPS painottaa lapsen osallisuutta ja mahdollisuutta vaikuttaa oppimisprosessiin ja sen suunnitteluun. Tässä parhaillaan lapset itse määrittelevät niitä kohteita, joista oppimisprosessin kohde nostetaan.

Sama oman toiminnan suunnittelu jatkuu, kun oppilaat saavat pienryhmissä valita yhteisen suosikkipaikan ja laatia Poppletilla tai käsin siitä ajatuskartta. Tässä pohjustetaan elokuvan käsikirjoittamista. Osa pohtii, miksi ei voisi tehdä yksin, mutta opettaja opastaa miettimään, mikä merkitys on yhteistyöllä. Prosessi jatkuu taas seuraavana päivänä!

Oppilaat lähestyvät lempipaikkaa myös omasta itsestä käsin ja perjantaina he aloittavat oman lempipaikan askartelun kuvisprojektina. Opiskelijoiden ajatus on, että lapsi saa aloittaa oman lähiympäristön tutkimisen itselle tärkeästä paikasta käsin ja laajentaa sitä sitten yhteisen, Kokkolassa olevan lempipaikan tutkimiseen. Siihen ryhdytään maanantaina eilisien yhteisen aivoriihen pohjalta.

Alkuviikosta lapset ovat jo pohtineet Popplet-ajatuskartan avulla, mitkä kaikki asiat tekevät lempipaikasta rakkaan. Aihe innoisti lapsia suuresti ja torstaina heillä oli koulussa mukana jo vaikka mitä askartelutarviketta, joita hyödyntäen he voivat somistaa omaa lempipaikkaa koulussa olevan materiaalin lisäksi.

a toteutamme OPS:n henkeä.

Tässä kohden pohdin, miten opettajina tulkitsemme OPS:n painotuksen siitä, että oppiminen lähtee oppilaan omasta tavoitteen asettelusta, oppilaalle tärkeistä asioista ja oppilaan vahvuuksista. OPS määrittelee, että oppimistilanteiden suunnittelu lähtee tavoitteiden asetteluista ja tavoitteet on OPS:ssa selkeästi avattu oppiaineiden sisällä ja linkitetty suoraan oppiaineiden sisältöihin. Opettajan on tavoitteita poimiessaan mietittävä ohjeistus niin selkeästi, että oppilaiden ajattelu kohtaa myös OPS:n tavoitteet ja valitut opiskelumuodot kohtaavat ne sisällölliset asiat, joiden oppimiseen tavoitteet tähtäävät. Sepä ei olekaan aina yksinkertainen tehtävä. Kunnissa OPS:n vuosiluokkaistaminen on tehty hyvin eri tavoin ja Kokkolassa se on useiden oppiaineiden kohdalla väljä ja jättää opettajalle paljon harkinnan varaa sen suhteen, mitä tavoitteita ja sisältöjä ottaa käsittelyyn ja miten. Kuitenkin samalla opettajalla tulee olla niin paljon didaktista osaamista, että hän tietää, miten oppiaineiden sisällä opittavat asiat rakentuvat toistensa varaan ja mitä kokonaisuuksia milläkin vuosiluokalla on mielekästä lapsen kannalta merkityksellistä käsitellä.