Vaapukka-ahon aarteenetsijäkoulutusrata hybridiopetuksen keinoin

Tänään opiskelijat toteuttivat hybridiopetusta. Hannele osallistui opetukseen etänä vallitsevan koronatilanteen tiukkojen säädösten vuoksi.

Oppilas luki kirjeen ja kaikki kuuntelivat hiiren hiljaa. Tarmo oli jättänyt luokkaan kirjeen: ” Kartanlukutaitonne oli mainiota ja olette valmiita uusiin haasteisiin. Tänään tähtitehtävänne on suunnistaa SEPPO.IO -ohjelman avulla. Tarvitset parisi kanssa puhelimen tehtävien suorittamiseen. Kuunnelkaa tarkasti ohjeet. Suunnistuksen aikana on suora GBS-yhteys Vaapukka-ahoon, jossa Anni ja Olli seuraavat liikkumista ja arvioivat osan tehtävistä.”

Oppilaat saivat aarteenetsijäkoulun tehtävistä tähtiä.

Hannele-ope oli kotoa käsin Seppo -pelin valvojana ja seurasi oppilaiden suorituksia sekä antoi heille reaaliaikaista palautetta. Näin luonnollisella tavalla Hannele saattoi osallistua opetukseen, vaikka odotteli testituloksia kotona.

Mikko piti koko luokalle ohjaustuokion Seppo-alustan käytöstä. Puhelimine käytöstä oli sovittu edellisenä päivänä ja luvat kysytty vanhemmilta. Samalla oli varmistettu, että jokaiselle parille oli puhelin käytössä.

Magdalena soitti Vaapukka-ahoon ja kertoi, että olemme valmiita. Hän kysyi ohjeista ja pian oppilaat jakautuivat pareiksi. Opet vaativat tarkkaavaisuutta, jotta ohjeet saadaan perille.

Oppilaiden kirjautuminen palveluun otti aikansa, mutta onnistui hyvin kärsivällisellä ohajuksella.

"Valitse menu, valitse Fi, paina kirjaudu, paina vihreätä, pelaa ja sitten kirjoita koodi."

Koodi saatiin tietenkin Vaapukka-ahosta.

"Paina jatka -nappia, kirjoita joukkueen nimeksi teidän molempien etunimet".

Koulun piha-alueelle oli sijoitettu kahdeksan rastia. Alkuun huolta aiheutti epävarmuus toiminnoista, sijainnin tarkkuudesta ja tehtävien laatiminen, mutta oppilaat oppivat nopeasti. Lapset juoksivat upean piha-alueen vaihtelevissa maastoissa ja sieltä täältä löytyi rasteja. Tehtiin kyykkyhyppyjä, virkattiin sormin pelastusköyttä, äänitettiin englanniksi sanoja ja ratkottiin laskuja. Toiminta mahdollisti monien tärkeiden asioiden pohtimisen. Teknologian mahdollisuudet ja sen arkea helpottavat ominaisuudet, kuten paikannus, sijainti, kartta ja yhteistyö. Samalla teknologian haasteet ja kärsivällisyyttä edellyttävät näkökulmat nousivat esille, aina ei netti toimi, joskus yhteys pätkii, mistä saa sijaintitiedot päälle. Teknologiankin kanssa on tärkeä oppia tuleman tutuksi, ratkaisemaan ongelmia ja kohtaamaan haasteita.

Yhdessä asiat voidaan ratkaista. Opetuksessa on myös hyödynnettävä teknologiaa monipuolisesti ja tänään oppilaat saivat aimo annokset teknologiakasvatusta. On hienoa, että opet rohkeasti ottivat tämän haasteen oppilaiden kanssa alkuopetuksessa, vaikka se vaatii paljon valmisteluja, opastusta ja ohjausta. Mutta kerta kerralta asiat sujuvat helpommin ja aikanaan oppilaat osaavat luoda oman pelin alustalle.

Luokassa myöhemmin sitten ihmeteltiin oppilaiden pelissä lähettämiä videoita! Olipa jännää.

Hybridiopetus onnistui upeasti myös matikan tehtävien parissa. Hannele oli viiden oppilaan ryhmän kanssa digisti ja ohjasi ongelmanratkaisutehtävää. Oppilailla oli edessään kukkaro ja 10 kpl 10e seteliä. Hannelle esitti erilaisia tehtäviä ja oppilaat ratkaisivat niitä. "Jos sinulla on 60 e ja ostat 30e maksavia näkymättömyyspillereitä, paljonko rahaa jää". Lopuksi oppilaatkin innostuivat keksimään omia tehtäviä. Magdalena ja Mikko ohjasivat omia ryhmiä samaan aikaa. Oppilaat tuntuivat jopa keskittyvän erityisen paljon, kun piti kuunnella tarkasti, Hannelen puhetta facen välityksellä.

Hannele oli etänä myös päivän päätteeksi ja veti lukunurkkaa. Oppilaat kävivät yksitellen lukemassa lukuläksystämme Hannelelle, lukutehtävä kertasi nk ja ng -äänteitä.

Oppilaat lukivat sekä sanoja että lauseita. Pöydällä oli valmiiksi muutamia lauseita.

Hybridimallissa tärkeää on SAO:n tehokas hyödyntäminen. Miten jakaa paikalla olevien opettajien ja etäopen resurssi tehokkaasti ja tavoitteita edistävällä tavalla. Lukunurkassa oppilaat saivat yksilöllisen kohtaamisen ja heidän lukutaitoaan kuunneltiin. Samaan aikaan Magdalena ja Mikko ohjasivat luokassa oppilaita nk- ja ng -äänteitä käsittelevien tehtävien parissa. Ryhmissä koottiin nk ja ng -kukkaset.

On hyvin tärkeä, että oppilaan lukemista kuunnellaan ja opettajalle kertyy tietoa jokaisen lukutaidosta. Oppilas saa myös arvokkaan kokemuksen läksyjen merkityksestä ja yksilöllistä palautetta. Hannele osallistuminen oli luonnollista ja opetustilanteita suunniteltiin uudelleen niin, että opettaminen sujui osin etänä. Hieno pieni kohtaamisen hetki.